【非指导性教育是谁提出的】“非指导性教育”这一概念在现代教育理论中占有重要地位，尤其在心理学与教育学的交叉领域。它强调以学生为中心的教学方式，鼓励学生自主探索和自我发展，而非由教师单方面进行知识灌输。那么，“非指导性教育”究竟是谁提出的呢？
一、
“非指导性教育”（Non-directive Education）是由美国心理学家卡尔·罗杰斯（Carl Rogers）提出的一种教育理念。他主张教育应尊重学生的主体性，强调师生之间的平等关系，以及通过情感支持和积极反馈促进学生的自我实现。
该理论的核心在于：教师不再是知识的权威传授者，而是学习过程中的引导者和支持者。这种教育方式注重个体差异，鼓励学生表达自己的想法和感受，从而激发内在的学习动机。
虽然“非指导性教育”常与罗杰斯联系在一起，但其思想也受到其他心理学家如让·皮亚杰（Jean Piaget）等人的影响，特别是在儿童认知发展方面的研究。
二、相关人物及观点对比表
| 人物 | 国籍 | 身份 | 主要贡献 | 对“非指导性教育”的影响 |
| 卡尔·罗杰斯 | 美国 | 心理学家 | 提出人本主义心理学、以学生为中心的教育理念 | 是“非指导性教育”的核心提出者，强调情感支持与自我实现 |
| 让·皮亚杰 | 瑞士 | 心理学家 | 认知发展理论 | 强调儿童主动建构知识，为非指导性教育提供了认知基础 |
| 约翰·杜威 | 美国 | 教育哲学家 | 实用主义教育思想 | 强调经验学习和民主教学，间接影响非指导性教育的发展 |
| 马丁·布伯 | 德国 | 哲学家 | “我-你”关系理论 | 强调人际关系中的平等与尊重，与非指导性教育理念一致 |
三、结语
“非指导性教育”并非一个单一的理论体系，而是一种教育理念的体现，其核心是尊重学生、激发自主学习能力。尽管卡尔·罗杰斯是这一理念的主要倡导者，但它的形成和发展也离不开其他教育家和心理学家的思想积淀。如今，“非指导性教育”已被广泛应用于现代教育实践中，尤其是在心理健康教育、课程设计和教学方法改革中发挥着重要作用。
