首先，行为主义强调的是外界条件如何塑造和改变人的行为，比如通过奖励或惩罚机制来强化特定的行为模式。这种对外部因素的高度关注使得该理论在解释复杂认知活动如问题解决、创造性思维等方面显得力不从心。例如，在学习过程中，学生不仅仅是在接受信息，更重要的是他们需要理解并整合这些知识到自己的已有框架之中，而这一点超出了单纯基于刺激-反应关系所能解释的范围。

其次，尽管行为主义者试图通过实验研究揭示学习规律，但他们往往忽略了内部心理状态的作用。实际上，任何学习过程都离不开学习者自身的动机、兴趣以及情感体验等因素。这些内在的心理过程虽然难以直接测量，却是影响学习效果不可或缺的部分。因此，如果题目问及“行为主义学习理论对于学习机制的论述不包括”，那么正确答案可能是那些涉及到深层次认知功能或者主观感受的内容。

此外，随着科学技术的发展，现代教育学越来越重视个性化教学方法的应用。而行为主义更多地倾向于采用标准化的教学手段，这可能限制了其在应对多样化学习需求方面的灵活性。例如，在信息技术支持下的在线学习环境中，教师可以根据每个学生的具体情况调整教学策略，这种以学生为中心的方法显然超越了传统行为主义所提倡的固定模式。

综上所述，虽然行为主义学习理论为我们理解人类行为提供了宝贵的视角，并且在实际应用中有广泛的价值，但它也有明显的不足之处。特别是当涉及到复杂的认知活动、个人内心世界以及动态变化的学习情境时，该理论就显得有些苍白无力了。因此，在选择题目的时候，“行为主义学习理论对于学习机制的论述不包括”可以指向那些超越简单刺激-反应关联的概念，如创造力培养、价值观形成等高层次目标。